نبذة
عالم نفس أمريكي من أبرز أعلام السلوكية، درس كيف تشكّل نتائج السلوك احتمال تكراره، وطبّق ذلك على التعليم بما سُمي التعلم المبرمج.
أبرز أفكاره
- الاشراط الإجرائي
- السلوك يتشكل بنتائجه: ما يتبعه تعزيز يتكرر.
- التعزيز
- إيجابي بإضافة مثير مرغوب أو سلبي بإزالة مثير منفّر.
- التعلم المبرمج
- تقسيم المادة إلى خطوات صغيرة مع تغذية راجعة فورية.
ما يعنيه للمعلم
- قدّم تغذية راجعة فورية ومحددة.
- جزّئ المهارة إلى خطوات متدرجة.
- عزّز السلوك المطلوب لا السلوك المخالف.
- استخدم عقوبات قليلة ومتسقة ومدروسة.
ما يرتبط به
- السلوكية
النظرية التي طوّرها.
- إدارة الصف
أنظمة التعزيز وقواعد الصف.
- قائمة الشطب
تحليل المهمة إلى سلوكيات قابلة للملاحظة.
انتقادات وحدود
- أهمل العمليات العقلية والدافعية الداخلية.
- أثار استخدام العقاب جدلاً تربوياً.
- ينجح منهجه في المهارات الإجرائية أكثر من الفهم العميق.
المراجع
- Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.
- Skinner, B. F. (1968). The technology of teaching. Appleton-Century-Crofts.
- Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86–97.