نبذة
عالم نفس تربوي أسترالي صاغ نظرية الحمل المعرفي في أواخر الثمانينيات، وأسهم في تفسير أثر تصميم المواد التعليمية في التعلم.
أبرز أفكاره
- الحمل المعرفي
- الذاكرة العاملة محدودة، فيجب تقليل ما لا يخدم التعلم.
- أثر الأمثلة المحلولة
- تفيد المبتدئين أكثر من حل مشكلات بلا نموذج.
- نقد التوجيه الأدنى
- جادل مع زميليه بأن التوجيه القليل لا يناسب المبتدئين.
ما يعنيه للمعلم
- اعرض أمثلة محلولة قبل المهام المستقلة.
- قلّل الزوائد في الشرائح والأوراق.
- اضبط الدعم بحسب خبرة الطالب.
ما يرتبط به
- نظرية الحمل المعرفي
نظريته الأساسية.
- التعلم بالاستقصاء
محور الجدل حول التوجيه.
- الصف المقلوب
يتيح تقسيم المحتوى وتكرار المشاهدة.
انتقادات وحدود
- رأى بعض الباحثين أن نقده للتعلم المعتمد على المشكلات مبالغ فيه، وردّ آخرون بأن المقصود مبتدئون بلا دعم.
- كثير من تجاربها في ظروف مخبرية قصيرة.
المراجع
- Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.
- Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. Springer.
- Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work. Educational Psychologist, 41(2), 75–86.