نبذة
فيلسوف وتربوي أمريكي رأى أن التربية عملية حياة لا إعداد لحياة لاحقة، وأن المدرسة ينبغي أن تكون مجتمعاً مصغراً ديمقراطياً يتعلم فيه الطالب بالعمل والتأمل.
أبرز أفكاره
- التعلم بالممارسة
- الخبرة الحقيقية مصدر المعرفة، ويُتعلم بالفعل والتفكير فيه.
- التفكير التأملي
- فحص الفكرة أو المعتقد بعناية في ضوء الأدلة.
- المدرسة مجتمع مصغر
- تدرّب المدرسة الطلاب على الحياة الديمقراطية بالمشاركة.
- استمرارية الخبرة
- تُقاس قيمة الخبرة بما تفتحه من خبرات لاحقة.
ما يعنيه للمعلم
- اربط الدرس بحياة الطلاب ومجتمعهم.
- وفّر مشروعات ومشكلات حقيقية.
- علّم الطلاب التأمل فيما فعلوا.
- اشرك الطلاب في صنع قرارات الصف.
ما يرتبط به
- التعلم بالخبرة (ديوي)
النظرية التي أسهم في صياغتها.
- التعلم القائم على المشاريع
يطبّق التعلم بالممارسة في مشروع ممتد.
- التعلم القائم على حل المشكلات
يبدأ من مشكلة حقيقية.
- المناخ الصفي
المدرسة مجتمع مشارك وديمقراطي.
انتقادات وحدود
- أُسيء فهمه أحياناً كدعوة إلى غياب التوجيه، بينما انتقد في كتابه الخبرة والتربية الإفراط في الحرية كما انتقد التقليدية الجامدة.
- تعميمات فلسفية يصعب ترجمتها إلى ممارسات يمكن اختبارها.
- طُبقت أفكاره أحياناً بصورة سطحية.
المراجع
- Dewey, J. (1938). Experience and education. Kappa Delta Pi.
- Dewey, J. (1916). Democracy and education. Macmillan.
- Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. D. C. Heath.