المرجع التربوي
أداة تقييم

الرُبريك (سلّم التقدير الوصفي)

Rubric

  • النوع:تكويني وختامي
  • الأنسب:المنتجات والعروض والكتابة والعمل الجماعي

التعريف

جدول يحدد معايير جودة الأداء، ويصف لكل معيار مستويات متدرجة، كمتقدم ومتمكن ويحتاج دعماً، فيعرف الطالب ما المتوقع منه وبماذا سيُحكم على عمله.

متى تستخدمه

  • مهام لا تُقيَّم بإجابة صحيحة واحدة، كالمقال والمشروع والعرض.
  • عندما تريد تغذية راجعة محددة بدل درجة مجردة.
  • ليقيّم الطلاب أعمالهم أو أعمال زملائهم بمعايير واضحة.

خطوات بنائه

  1. حدّد نواتج التعلم التي تقيسها المهمة.
  2. اختر من ثلاثة إلى خمسة معايير مستقلة.
  3. صف كل مستوى أداء بعبارات قابلة للملاحظة.
  4. جرّبه على عيّنات من أعمال الطلاب وعدّله.
  5. شاركه مع الطلاب قبل أن يبدؤوا العمل.

مثال

رُبريك لعرض علمي (علوم، الحلقة الثانية)

أربعة معايير: دقة المحتوى، تنظيم الأفكار، استخدام الأدلة، وضوح العرض. لكل معيار ثلاثة مستويات موصوفة بعبارات قابلة للملاحظة، ويحصل الطلاب عليه قبل البدء بالتحضير.

أخطاء شائعة

  • معايير كثيرة جداً تتداخل.
  • أوصاف غامضة مثل جيد وضعيف دون وصف ما يميزهما.
  • إخفاؤه عن الطلاب حتى لحظة التقييم.
  • الخلط بين معايير الجهد ومعايير الجودة.

استراتيجيات ترتبط به

أدوات مرتبطة

المراجع

  1. Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. ASCD.
  2. Arter, J. A., & McTighe, J. (2001). Scoring rubrics in the classroom: Using performance criteria for assessing and improving student performance. Corwin Press.