نبذة
عالم نفس سوفييتي توفي شاباً، ونُشرت أعماله الرئيسة بالإنجليزية بعد وفاته بعقود. رأى أن التفكير يتشكل بالتفاعل الاجتماعي والأدوات الثقافية، وفي مقدمتها اللغة.
أبرز أفكاره
- منطقة النمو الأقرب
- المسافة بين ما يؤديه الطالب وحده وما يؤديه بمساعدة.
- الوساطة بالأدوات الثقافية
- تتوسط اللغة والرموز تعلم الإنسان وتفكيره.
- اللغة والتفكير
- الكلام الموجَّه للذات يتحول إلى كلام داخلي يوجّه التفكير.
- التعلم يقود النمو
- التعلم المناسب يسبق النمو ويدفعه إلى الأمام.
ما يعنيه للمعلم
- اختر مهاماً تتحدى الطالب قليلاً فوق مستواه.
- قدّم دعماً مؤقتاً ثم اسحبه تدريجياً.
- اجعل الحوار بين الطلاب جزءاً أصيلاً من التعلم.
- لاحظ ما يؤديه الطالب وحده وما يؤديه بمساعدة.
ما يرتبط به
- البنائية الاجتماعية (فيجوتسكي)
نظريته التي بُنيت حولها هذه الصفحة.
- التعلم التعاوني
يوفر تعلم الطالب مع الأقران.
- الصف المقلوب
يخصص وقت الحصة للعمل المدعوم.
- جيروم برونر
طوّر مع زميليه فكرة السقالات.
- جان بياجيه
يُقارن به كثيراً.
انتقادات وحدود
- يصعب قياس منطقة النمو الأقرب بدقة.
- لم يقدم وصفة تدريسية واحدة.
- بعض أعماله لم تكتمل بسبب وفاته المبكرة، وتتنوع تفسيراتها.
المراجع
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
- Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Ed.). MIT Press.
- Daniels, H. (2001). Vygotsky and pedagogy. RoutledgeFalmer.